我中心成立于1995 年, 是灵武市唯一的一所公办职业学校，集中学历教育与职业技能培训于一体, 不断发展, 不断壮大, 发展前景良好, 是自治区合格的中等职业学校。
一、办学方向:
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行《中化人民共和国职业教育法》，落实全区职业教育工作会议精神，适应市场经济、社会发展需要，围绕富民强市一个中心，面向广大农村剩余劳动力和城市在岗职工、下岗职工及待业、失业人员，以农村为依托，以市场为导向，以科技为先导，以专业为龙头，突出做强职业教育、创新成人教育两个重点，坚持服务为宗旨、就业为导向、能力为本位三个取向，确定以创业能力教育为核心的现代职业教育观念，实施订单培养，多种形式办学，滚动发展，不断根据市场需求更新专业设置，明确方向求生存，联合办学求活力，提高质量求发展，社会服务求信誉，培养德才兼备、具有一技之长的创业型、致富型、应用型人才。
我市现有人口23.3万人，其中农村人口13.2万。改革开放二十年来,经过产业结构的调整和优化,已由传统的农业大市变为农业、畜牧、能源、旅游大市。随着城市规模的不断扩大，商品经济的不断发展，国有企业的不断改制，社会劳动力结构发生了显著变化，家村剩余劳动力、社会闲散人员数量激增。具体来讲，我市未进入普通高中高校就读的初高中毕业生年均达2000余人，农村青壮年剩余劳动力达1.5万人，企业改制后下岗职工达1300人；机构改革分流人员约300人，加之急需提高学历层次的在职干部、职工测算在2000人以上。灵武市作为农业大市、畜牧大市、能源大市、旅游大市来讲，尤其是灵武市划归银川以后，作为新型的能源工业基地，银川市七工业园区灵武占有两大工业园区（羊绒工业园区和化工工业园区），灵武七大电厂的开工建设，宁东重化工基地的建设和宁东镇的设立，兴工强市口号的提出，争创西部十强城市、全国百强城市战略的提出，未来机电、化工和纺织等行业将急需一大批实用技术人才，服务业人员必然激增，仅纺织、机电类用工需求初步预测可达到2000人以上，职业教育的发展前景很好，大有希望。
在办学上，我们注重学生的就业指导和创业能力的培养，鼓励学生自主创业，积极向企业推荐就业。同时满足部分学生进一步升学的愿望，组织进行高等院校的招生考试复习工作，使部分学生进入高等院校学习深造。中心鼓励学生参加相关专业技术等级考试和高职考试。近年来已有五十多名学生获得全国计算机等级考试二级合格证书，有二百余名学生被全国各高等职业技术学院录取，学生就业率达95%，部分学员己经成为行业骨干和能手。受到了社会各界的好评。
我们进一步转变观念，确定以创业能力教育为核心的现代职业教育观念，多种形式办学，滚动发展，不断根据市场需求更新专业设置。明确方向求生存，联合办学求活力，提高质量求发展，社会服务求信誉，在巩固中求提高，在提高中求发展。
学校自建立以来，立足市场，面向社会，服务地方经济，大力联合办学，不断调整增设专业，先后与市农业广播学校、吴忠市职教训心、市乡镇中学、北京华学文化教育有限公司、宁夏机电工程学校、宁夏第一工业学校、北京延庆第一中学、天津滨海职业技术学校等联合办学，开设有计算机应用、服装设计、电算会计、会计统计与审计、畜牧兽医、旅游管理、空乘与外事服务、机电一体化、化工、采矿、数控、通信等专业。十年来培养近1500多名实用技术人才。未来几年计划根据市场需求设置专业，在原有基础上，陆续开设旅游服务、餐饮服务、家政服务、畜牧养殖及兽医、汽车驾驶与维修、电子技术，花卉药材种植、服装裁剪、畜牧养殖、食品加工等专业。与北京华学文化教育有限公司、银川大学、宁大成教院以及宁夏建校、宁夏农校、宁夏化工学校、等联合办学，与宁夏圣雪绒有限公司、天启公司等私营企业联合，形成我办学，他用人的办学模式，力求办学形式多样化，培养目标多层次。
2002年9月学校与宁夏大学成教学院联合办学，在中心成立了宁夏大学成教学院灵武工作站，先后开办有十三个专业近二十个函授教学班。
目前中心已与区内外两家企业和五所学校联合办学，形成具有高中、中专、大专、大学等多层次多元化的办学格局。
二、学校基本情况
我职业教育中心是一所综合性职业技术教育培训学校。中心在原农业职业学校和工业职业学校的基础上于1995年重新组建而成，是灵武市唯一的一所公办职业学校。2005年市政府决定在原灵武农场中学新建灵武市职业教育中心，新校区占地103亩，建筑面积总23000平方米，于2005年5月开工建设，2006年秋季投入使用，2008年整体建成。中心现有教职工38人，其中高级职称6人，中级职称13人，本科学历30人，文化课教师23人，专业课教师15人，拥有windows2000系统计算机100台，专任教师4人，计算机教学见长。中心现有中职学生406人，7个专业，11个教学班，成人函授学员1000余名，11个专业，15个教学班。
三、专业基本情况
目前初中中专开设有计算机应用、电算会计、机电一体化、化工、采矿、数控、通信等专业。以计算机专业、机电专业为骨干专业。学制三年。有专业教师任课。计算机专业、会计电算化专业己连续开办十年，毕业生达500余人。2006年下半年拟新增汽车驾驶与维修、家政服务、餐饮与洒店管理、民用建筑等专业。成人学历教育，先后开办有会计学专本、教育学、法学专本、林学、土木工程专本、行政管理、农林经济管理、企业管理、工商企业管理、机电一体化共十一个专业近二十个函授教学班，学员达1000余人。
教师中，本科学历达79%，未取得本科学历的教师己全部自修本科。全部取得教师资格证书，中高级教师占50%，注意培养骨干专业和骨干教师，双师型教师占35%，己经有灵武市骨干教师5名，银川市骨干教师2名。
在继续抓好学校建设、专业建设、师资建设等工作的同时，力求在课程改革、基地建设、促进学习型建设、学生创业等方面有新突破。以办“社会满意的中等职业教育”为目标，以“管理严、质量高、信息技术过硬”为特色，坚持“科研兴校、质量立校、特色强校”的方针，确立“以学生为本，促进学生自主发展”的理念，积极开展教育、教学和服务工作。为了实践“升学有优势、就业有本领”的社会承诺，升学教育与就业教育两手一齐抓，且两手都要硬。牢固树立经营学校的思想，大胆创新，勤奋工作，拓展办学空间，以专业设置为平台，充分运用现有的教育资源，努力做大做强职业教育，不断追求办学效益的最大化。
学校始终把德育工作放在第一位，教书育人，德智体美全面发展。重视校园文化建设，建立了大文化教育管理模式，实行大文化育人，以活动育人、活动管人、活动服务人，开展一系列体育娱乐活动、心理健康教育活动、文艺演艺活动及职业技能比赛活动等，注重教学研究，大胆改革教法，不断探索新的教学思路，坚决贯彻“低、小、多、快”原则，实施鼓励性评价，关注学生个性、特长、爱好，关注学困生，鼓励学生自主学习，合作探讨，全面发展学生，切实提高学生综合素质，真正培养复合型的实用技术人才。
结合本专业的实际需求，有选择地使用国家统一规划教材，严格按照教学大纲和教学法计划开展教学，课时数足量。
由于一个专业学生数较少，尚未实行分层次教学。尚未建立学分制。尚未开设先修性课程。积极推行信息化管理，建立校园网络。
与农业局、劳动就业局等建立联系，共同开展有职业技能鉴定。纺织专业学员260余人全部参加了职业技能鉴定，取得了职业资格证书，全部上岗就业。计算机专业学生每年参加全国计算机等级考试，50多人取得国家二级证书。
积极开展与企业和他校的合作与交流，外出参观学习，听课培训。每年都有教师外出参观、培训学习。2006年1月有4名教师到宁夏职业技术学院等单位接受“充电工程”培训。
五、校企合作与产教结合
企业参与专业建设，提出了联办建议。曾与灵武市旅游局联办旅游管理专业，在灵武市旅游局下属旅游景点西夏影视城、灵武金水园旅游区实习，与北京华学文化教育有限公司联办空乘与外事服务专业，学生在北京大中型宾馆酒店实习，与宁夏灵武圣雪绒纺织品有限公司联办纺织专业，依托企业建立校外实习基地，企业接受师生进行实习实践。实行订单式培养，目前与2家企业和4所联办学校签订有联办协议和用工协议。机电、数控、采矿、通信等专业学生就业方向明确。
学校注重市场调查，不断调整专业设置，瞄准本市做为宁东工业基地的优势，重点开设适销对路的机电、化工、纺织、采矿等专业，为当地企业解决急需的技术工人。同时能为行业和企业提供计算机等专业人员的培训，年培训人员可达500人。己经有200余人在我校接受了计算机操作与应用培训。
学校实行校长负责制，全校聘任制，岗位工资制，各项管理制度健全，建立了良性的激励机制，特别是在招生工作中，实行奖多罚少制度，进行量化考核，逐步完善考核制度，加大考核力度。
学校建立了校园网，与多家企业和学校开展了信息交流，注意学习他人经验，能够利用网络资源，充分用于教学。
学校基础设施建设落后，教学设备严重不足，己经严重影响我们的办学。藏书量、电子阅览室、实验设备、教学实习基地、电化教学设备等可以说一无所有，学校没有实验室、图书室、阅览室、电教室、语音室和实习基地，实习指导教师缺少，骨干专业缺少，专业教师不足，实践能力缺乏，这些严重地影响了教学质量和办学效益。2006年计划建立汽车驾驶培训与维修中心、电子电工、机电、金工、化工、财会等实验室。
政府高度重视职业教育的发展，给与政策上的优惠和支持，有一定的经费投入。2005年搬迁兴建灵武市职业教育中心，教学楼主体工程建设己接近尾声。三年内计划投资3845万元，全面改善办学条件。教育辅加费用于职业教育的比例逐年增长，达到10%。有专项资金投入。银川市政府己经确立我中心为银川市“十一五”期间重点扶持建设的三所中等职业学校之一。
旅游、纺织、机电等专业实习基地为我校学生提供实习服务，取得了一定的实习管理和场地建设经验。但学校尚未建立起自己的固定的实习场所或基地。还没有建立起各专业实验室，缺乏专业实习指导教师，学校正通过积极努力寻求解决。
二〇〇六年三月十日
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